雅库茨克的天气_雅库茨克天气预报

1.求初一地理上册复习题

2.七年级下册地理教学反思

求初一地理上册复习题

地球与地球仪

一、选择题

1.2011山东省聊城市中考真题1．一年内有太阳光直射，且全年昼夜长短相等的地点位于A

A．赤道 B．北回归线 C．南回归线 D．极圈

2.2011福州市中考真题2010年11月12日－27日第十六届亚运会在广州举行。读图8“地球公转示意图”，回答24～25题。

24．广州亚运会期间，地球运行在图中的C

A．①段 B．②段

C．③段 D．④段

25．广州亚运会期间，东营昼夜长短的情况是B

A．昼长夜短 B．昼短夜长

C．昼夜等长 D．出现极昼现象

4.2011哈尔滨市中考真题1．南北半球的分界线是（C ）

A．本初子午线 B．北回归线 C．赤道 D．南极

2．地球公转产生的地理现象是（B ）

A．昼夜更替B．四季变化C．太阳的东升西落D．全球变暖

21．当地震发生时，下列做法不正确的是D

A．迅速关闭电源、燃气　　B．避开高大建筑物

C．注意保护头部　　　　　D．及时返回室内

读图8“地球光照示意图”，完成23一25题。

5.2011漳州市中考真题23．此时是我国的D

A．春分日　　B．夏至日　　　C．秋分日　　　D．冬至日

24．图中四处位于西半球的是D

A．①　　　B．②　　　 C．③　　　D．④

25．这一天图中③处的昼夜长短情况是C

A．极昼B．昼夜平分C．昼长夜短D．昼短夜长

6.2011福建安溪县中考真题1．世界陆地主要集中在：A A.北半球、东半球B.北半球、西半球

C.南半球、东半球D.南半球、西半球

2.甲、乙两地的时差为6小时，当甲地的居民午餐时，此刻乙地的学生最有可能进行的活动是：(B)

A.在学校晚自习 B.清晨早锻炼

C.中午用餐或午休 D.收看晚间新闻联播

1.2011山东省济宁市中考真题 读“地球公转示意图”，回答15～17题。

15．当地球公转到甲位置时，这一天北半球的节气是A

A．夏至 B．秋分 C．冬至 D．春分

16．下列叙述正确的是B

A．地球公转到乙位置时，正是我国北方春暖花开的季节

B．地球公转到乙、丁位置时，太阳直射赤道

C．本次学业考试时，地球位于乙和丙之间

D．南北回归线之间的地区．每年受到一次太阳直射

17.由地球公转产生的地理现象是B

①昼夜交替 ②四季变化 ③昼夜长短变化 ④日月星辰东升西落 ⑤不同经度的地方出现时间差异

A．①② B.②③ C.③④ D．④⑤

2.2011山东省滨州市中考真题23．下列现象主要由地球自转产生的是C

A．春、夏、秋、冬四季的变化

B．夏季日出时间比冬季早

C．山东的学生通常比新疆的学生上课时间早

D．地球上五带的形成

3.2011山东省威海市中考真题7．在海边观察由远处驶来的轮船，出现图3中①至③的现象，这种现象反映的地理事实是B

A．地球的自转运动 B．地球是个球体 C．地球的公转运动 D．海平面上升

41届世界博览会，于2010年5月1日至10月31日在上海市举行。某小学计划9月11日全体师生参观世博园。据此回答25～27题。

2011年江苏省无锡市中考真题25．9月11日，地球运行到（上图轨道中）（A）

A．A—B之间 B．B—C之间 C．C—D之间 D．D—A之间

2011年江苏省无锡市中考真题26．这一天关于上海的描述正确的是（A）

A．上海昼长夜短

B．上海市寒冷干燥

C．恰逢上海一年中正午太阳高度角最大的一天

D．上海进入闷热潮湿的梅雨期

2011年江苏省无锡市中考真题27．如果你是一名上海世博会的志愿者，下列有四种地图，你会把其中的哪一幅推荐给第一次来上海参观世博会的世界各国游客（C）

A．上海地形图 B．上海行政区划图

C．上海城市交通地图 D．中国旅游资源分布图

生活中许多地理现象与地球的自转和公转有关。据此回答l～2题。

龙卷风是一种灾害性天气。小强同学根据天气预报将龙卷风始发地M及运动方向在经纬网地图(图1)中作了标注。据此回答l～2题。

2011年山东省潍坊市中考真题1．M地的经纬度位置是（A）

A．29°N．112°E B．29°N．112°W

C．29°S．112°E D．29°S．112°W

2011年山东省潍坊市中考真题2．龙卷风移动的方向是（B）

A．自北向南 B．自西南向东北 C．自南向北

D．自东北向西南

2011年福建省南安市中考真题23．在地球仪上，本初子午线的经度是(　B　)。

A．180° B．0° C．20°W D．160°E

2011年福建省南安市中考真题24．一天当中，校园里升旗杆的影子长短有变化，主要原因是(　B　)。

A．地球是一个球体 B．地球绕地轴不停地自转

C．地球上有五带分布 D．地球绕太阳不停地公转

读经纬网图（图1），回答1-2题。

1. （2011广东茂名中考）图中a在c的B

A.东北方 B.西南方

C.西北方 D.东南方

2. （2011广东茂名中考）图中a、b、c、d都位于A

A.北半球 B.西半球

C.南半球 D.东半球

3. （2011广东茂名中考）利用地球仪演示地球自转时，你观察到地球自转方向正确的是D

A B C D

2．（2011湖北黄冈中考真题）读图2，关于①②③④四地的说法，正确的是B

A．①地在②地的东北方向

B．12月22日前后，四地自昼由长到短的排列顺序是②①④③

C．①②两地位于东半球，②③两地位于北半球

D．在地球仪上，①地和④地所处的纬线长度相等

读夏至日光照图，完成1 ——2题

1．（2011山东省德州市中考真题）关于B点的说法正确的是C

A．地方时为7点 B．正值日落时刻

C．经度为60°E D．全年昼长夜短

2．（2011山东省德州市中考真题）关于夏至日这一天的说法，正确的是B

A．北半球所有地点日影最短 B．南半球白昼最短

C．地中海沿岸地区温和湿润 D．热带草原气候区正值湿季

小明家要在赣州市买房，为出行方便准备买一楼，但爸爸担心房间的光照不好。小明建议元旦假期去看房。如果这几天光照条件好，那整年都不会有问题。根据这段材料结合地球公转示意图2完成3～4题。

3. （2011江西赣州中考）小明建议的看房日期地球在公转轨道的位置是C

A.c-d间且更接近d B. c-d间且更接近c

C.d-a间且更接近d D. d-a间且更接近a

4. （2011江西赣州中考）运用所掌握的地理知识分析小明建议元旦去看房的理由是D

A.这几天天气凉爽、阳光明媚，出行方便

B.这几天昼长夜短，看房时间充裕

C.正值假期，看房的人多，可以相互讨论、共同杀价

D.这几天赣州的正午太阳高度接近最小值，楼房的影子较长

二、读图分析题

2011年河北省石家庄市中考真题45．读图ll，完成下列要求。(10分)

(1)请在图中描出赤道、160°E经线。

(2)A是 太平洋 洋，B是 北冰 洋。

(3)C表示的国家是 中国 ，该国位于

东 半球、 北 半球。

2011年湖北省武汉市中考真题22.（5分，每空1分）读图Ⅰ和图Ⅱ，回答下列问题。

图Ⅰ

（1）B点的地理坐标是 80°N 10°E 。

（2）图中位于西半球的是 A ，C点属于 高 （高、中、低）纬度。

（3）B在A的 正东 方向。

（4）图Ⅱ是四个昼夜长短比例示意图（阴影部分表示夜长），能表示武汉今天（6月某日）昼夜长短的是 4 （填序号）。

（1）、图中B点位于五带中的 北温带。

（2）、此时为北半球的 夏至 节气，简要说明判断的理由： 太阳直射点位于北回归线上。当日泉州市的昼夜长短情况是 昼长夜短 。

（3）、A点位于B点的 东南 方向。

（4）、A点绕C点转一圈所需的时间是 一天 。

1.2011福建安溪县中考真题26.读图2.1完成下列问题。（7分）

⑴ 地球自转的周期：__________，

以下现象主要由自转造成的是（　　　）。

A.昼夜现象　　　　B.昼夜交替现象

C.昼夜长短变化现象　　D.四季变化

⑵ 从图中A点出发，向东环绕地球一周

回到A点，该行程全长约_________千米。

⑶ 该图所示太阳直射点位于______________

（重要纬线的名称），此时泉州地区的昼夜

长短状况是__________________，这一天正午时分，

泉州地区学校旗杆的影子与（　　　　）图所示最相似。

A.　　B.　　　C.　　　　 D.

⑷ 如图2.1所示，出现极昼的地区B所对应的温度带是（　　　　　）。

A.南寒带　　　　 B.北温带　　　　C.热带　　　　D.北寒带

答案（1）一天（或约24小时）　　　B　　　　（2）4万

（3）北回归线　　　昼长夜短　　　B　　（4）D

2.2011福建晋江市中考真题36.读图10，完成下列问题。（6分）

（1）地球公转的周期是1年或365天。

（2）如图，太阳光线直射在 北回归线 （纬线）。这一天，泉州的昼夜长短情况是昼长夜短 。

（3）此时间，下列说法错误的是（C）

A．A地正处于白昼 B．C地出现了极昼现象

C．中国学生准备迎接元旦 D．澳大利亚处于冬季

（4）写出B点的经纬度位置：（0° ，150°E）

2011四川南充市地理中考真题

答案：（1）① ④（2）正西（3）亚洲东部，太平洋的西岸

26．（2011山东东营中考）读“东西半球图”，回答下列问题：(8分)

（1）东西半球的分界线是20°W，1 60°E

（2）地球自转一周，A、B、C、D四点运行距离最长的是C

(3)D点的经纬度是30°S，60°E。A点位于B点的 西北 方向。

（4)图中南纬30度纬线由l80度经线开始向东依次穿过的大洲和大洋有太平洋、南美洲、大西洋、非洲、印度洋、大洋洲。

七年级下册地理教学反思

七年级下册地理教学反思5篇

作为一位人民老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是我给大家整理的七年级下册地理教学反思，希望大家喜欢！

七年级下册地理教学反思篇1

我在教学中注重引导学生学会学习区域地理的方法。在分析亚洲自然环境特征时，从地理位置、地形、气候及河流等方面入手，例如：我引导学生从亚洲的纬度位置（0度—北纬80度）结合以前学习的五带知识。学生很快知道亚洲是地跨热带、北温带、北寒带的大洲，这一结论是分析亚洲复杂气候的基础.学生真正地发现了地理位置、地形、气候及河流几者之间的相互关系，体会到了自然环境的整体性特征。很自然地在以后的地理学习中，会由一个地区所处的地理位置推测当地的气候特点，由地形特征认识当地河流的流向。从而形成知识体系，综合分析能力不断提高。

地图是学习地理的重要工具，地理教学离不开地图。在教学过程中我充分利用地图引导学生读图、归纳得出结论，效果明显。例如分析亚洲河流的流向时，我首先让学生读图，从图中找出亚洲主要河流，在图中描出，并说出河流注入的海洋，并进行归类，归纳出亚洲河流的流向是从中间向四周流。学生自然就得出了“亚洲河流发源于中部，成放射状流向周边海洋”的结论，效果比较好。

在教学亚洲气候特征及影响因素时，教材安排学生学习的一个具体大洲的气候特征，所以本人在设计时特别注重对影响气候的因素的学习方法和学习习惯的培养，便于今后学生在接触其他地区气候特征时能独立分析。由于设计意图明确，所以教学效果较好，学生也能接受。在分析亚洲气候时，对亚洲气候类型图及相关地区的气温和降水量柱状图的正确分析、把握是很关键的。由气候类型图引导学生观察图中颜色的种类及不同颜色面积的大小，从而得到了亚洲气候复杂多样及大陆性气候分布广,进一步让学生观察图并强调亚洲东部季风气候显著的特点。由孟买和雅库茨克的温度的明显差异引导学生结合上已掌握的知识分析其主要原因是什么（纬度因素）学生分析出这个因素后，立即追问，哈尔滨和乌兰巴托纬度相当,为什么降水会存在如此大的差异，观察图并分析得到结论（海陆因素）这样学生从分析图到得到结论的过程，真正体验到了图对地理问题分析解决的重要性，并逐步地学会了读图。

存在的不足：

（1）部分学生学习积极性差，不配合老师完成交给的任务。

（2）还不能正确掌握读图的方法。

七年级下册地理教学反思篇2

现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养。教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。本人从事地理教育教学近12年，经历了几次的课改，这次的课改，让我感受很多，下面仅从地理教学方式上进行反思。

一、注重双方交流沟通

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

本人在地理课堂教学中，改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。

二、重视课本地图的使用

地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生潜能？……需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。

三、启发学生“多问”

学习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由热爱进一步发展为对真理的探索和追求。也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。这时，作为教师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的习惯，教师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感彩去组织学生的探索活动。切不可因学生提出的问题不符合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。

四、引导学生“好动”

九年制义务教育教学大纲提出的“变应试教育为素质教育”，其实也就在于学生动手“做”科学，而不是让学生“听”科学。片面追求升学率，追求高分，把学生当成知识的容器，只能束缚学生的行动。即使有高分，但不能在实际中去加以应用和发展，这样的“人才”又能有多大的创造力呢？明科此理，身为人师者，切莫把“好动”视为缺点，就把学生从“静”中解放出来，并热情鼓励，耐心引导他们动手，使他们在“动”中去增长知识，去形成能力。

作为一名地理教师，想一想自己是否正在学习、提高自身的业务理论水平，是否已在研究学生心理动态的发展，是否想探究构建适应新课程的地理教学方式和学习方式等。

七年级下册地理教学反思篇3

一个稳定的兴趣，总是在社会实践中，特别是在教育引导下发展起来的。对于学生来说，他们的兴趣则是来自教师的积极诱导，因此，我们要努力培养他们学习地理的兴趣，端正他们学习地理的态度，提高他们学习地理的积极性。我们要采用形式多样的教学方法，把我们地理课堂搞活，使学生感到地理课堂新鲜有趣。我们可以根据课堂内容的不同，灵活安排，力求做到每堂课的方法有所不同。如我在讲述世界人口增长速度过快时，选用了一幅“苦难的母亲”的漫画，画面上愁容满面的母亲不但手里牵着，背上也背着孩子，而且她的胀得酷似地球的肚子里的孩子也即将降临人世，她身旁的两个孩子为争食物还在打架呢！

然后找学生回答：这幅漫画说明了什么？为什么会出现这种状况？引导学生得出我们所居住的这个地球人口已经出现了过剩，主要是因为以前人们还没有完全认识到人口过剩给我们整个社会带来的压力。我们也可以将竞争机制引入课堂，以小组为单位进行知识抢答、填图比赛。公平合理的竞争，强烈的集体荣誉感，紧张、活跃而有序的地理课堂也增强了学生对地理的兴趣。充分利用现代媒体的多样性，可以改变单调的教学手段和方法，能给学生以新异的刺激，引起他们的学习兴趣。更重要的是现代媒体能提供海量信息，这种资料的丰富性使学生的地理学习兴趣能够长久地保留下来。

七年级下册地理教学反思篇4

初二学生通过上学期对八年级地理上册的学习，大部分对中国的地理概况已有了一个初步的了解，如中国的行政区划、人口和民族、中国的地形、气候、河流、湖泊以及自然资源有了比较细致的了解，并掌握了一些学习地理知识的方法，为本学期学习八年级地理下册打下了良好的基础；但要想让全体学生都比较系统全面地掌握地理知识，纳入新的学习轨道，还有待于今后的启发、引导。

教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适，及时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。自己有了一些体会和思考：

一、充分挖掘教材，培养学生的主体作用

地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此，教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。

充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。

二、发挥学科优势，调动学生的学习积极性

在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。

在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事，不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动，同时调动学生的思考和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律，再进行教学，不仅锻炼学生的语言表达能力，且让学生联系实际生活探究地理问题。

三、加强学法指导，教会学生学习

发挥学生的学习主体作用，要让学生学会求知，学会自我发展，使他们真正成为教学的主体，成为学习的主人。要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点，培养学生思维能力，使学生学会思考地理环境问题，学会解决问题，学会创新和自我发展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：

（1）歌诀法：如记我国的主要山脉分布可用此方法：东西走向有三横，北天阴，中昆秦。湘桂粤赣夹南岭。东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌诀简洁而明了，方便记忆，在地理学习中往往起到事半功倍的作用。

（2）图像法：地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等知识难点。

（3）观察法：日常生活中注意观察地理事物，联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。

只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的热情被激发，思维的火花被点燃。为此，我在向学生传授地理知识和技能的同时，有意识地对学生施以情感教育，给予必要的关心、激励、尊重和理解，培养学生积极参与的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。

四、不足之处

（1）过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化，特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高，课堂不应总是尖子生唱主角，应使教学真正面向学生。

（2）师生的交流的平等性应加强。在提出问题时，应站在学生的角度，从学生的身心特点和实际出发，而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引，问题的设计不宜太大，应站在学生的认知角度剖析。

总之，在课程改革的今天，对老师提出更高的要求，教师只有在实践中不断学习和探索，运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。

七年级下册地理教学反思篇5

本章的知识点比较容易掌握，亚洲的地理位置和范围以及自然环境学生们都熟知，怎样让学生们开放思维？于是就用亚洲之最引入课堂，让学生们分组寻找证明亚洲之最的条件，这样就会使死板的课堂变的活跃一些，学生们动脑思考回顾亚洲的基本概述。接着完成四道典型的例题来巩固亚洲的知识，分析每一个选项连接的知识点。通过复习亚洲来总结学习区域地理的方法，让学生们有固定思维，以便以后复习每一个区域、每一个国家。本节课的难点在于运用区域地理的学习方法分析北美洲的特点，让学生们开动脑筋并且培养学生们的表达能力和胆量，让学生们到讲台指图说明。最后通过一个学员等级测试小活动使本节课达到高 潮。

反思整个教学过程，会发觉地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细分析一下，原因在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思，因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。因此，教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适，及时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。通过本堂复习课总结我的教学心得：

1、在以后的教学过程中应注意教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的地理知识，通过学生的联想，激发学生学习地理的兴趣；对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生思考的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。

2、现用的地理教材是在新的教育、教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和超前性，特别是强调了生活的地理和学习的实用性，符合当代学生的学习心理和要求。我在教学过程当中仍然难弃传统的思维和方式，因此还是有些学生会感到课堂空洞、乏味。今后在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。

3、今后还要注重练习题的选择，要少而精，有难有易，体现层次性和针对性。要在检测的过程中发展学生的思维，特别是开放性题目有利于学生创新思维的培养。选取与实际联系紧密、趣味性强、突出重难点的习题供学生练习，举一反三，以一道题引发多个问题，或由一个知识点引申到相关的知识点，培养学生的应用能力。练习后要分析总结，及时复习缺漏的知识点，达到双赢的目的。

复习课的意义在于对知识的深化理解和综合应用，特别是把学过的知识应用于生活，培养学生的实际解决问题的能力。教师应该针对学生平时学习过程中存在的学习问题进行总结和提示，把学生经常出现的问题进行汇总并告知学生，并在学习方法上进行指导，达到事半功倍的效果。