贵州锦屏县天气预报简笔画_贵州省锦屏天气

1.黑板报的版面设计怎么做

2.苹果手机上的天气预报各“符号”表示的意思？

3.怎样在小学英语课堂教学中创设情境

4.怎么把天气预报放在桌面上？

黑板报的版面设计怎么做

黑板报的版面包括文字、报头、标题等内容。每期的版面，都要事先考虑一下布局，根据内容来统一设计安排。做到重点文字内容突出，标题生动活泼，报头画美观大方，起到应有的宣传作用。

1．文字

在版面设计时，首先要对文字稿件的内容作一全面了解。看一共有几篇文章，每篇文章有多少字，占版面多大位置。然后整体规划，统一布局，合理安排文字稿的位置。要注意把重要的文章放在突出醒目的位置，其他文章如长篇和短篇的可穿插安排。文字稿多用横排方式，也可以根据文字的内容用少量竖排方式，但是竖排文章要短小精悍。

2．报头

在安排文字稿的同时还要考虑选用什么报头。报头画，是配合文章内容或者根据版面需要而设计的，可以结合重点文章的标题画在一起，也可以单独画在题目旁边，还可以画在文章的中间。报头画通常安排在版面的左上方、右上方或者中间。

3．标题

标题是配合文章内容或者根据版面总的需要来安排的。标题可分为通栏标题和文章标题两种，通栏标题是整个版面内容的主题思想，多横排在版面的上方，也可以竖排在版面的左边。文章标题是每篇文章的题目，可以和题头画合在一起用，也可单独横排或竖排在文章的上方、左方或中间。

4．插图

插图也称黑板画，是根据版面文章内容的需要来安排的。插图要紧密配合文章的中心思想，可以画在文字的一旁或额头，图形可大可小。但是要注意，插图不宜过多，以免造成版面拥挤。

5．空隙

所谓空隙，是指在版面设计中，要注意文章、报头、标题和插图之间留出一定的空间。不能将文字、报头、标题和插图书写绘制在紧靠黑板的边沿。要留出“天”、“地”和左、右空隙，四周边沿至少要留出一个字的空间（一般为5厘米左右）。各部分之间的空隙要视需要而定，太小显得版面拥挤“不透气”，太大则显得版面松散不紧凑。

总之，黑板报的版面设计，要求文字安排得当，报头、标题、插图等搭配合适。做到整体布局、穿插灵活、主次分明、条理清楚，使版面美观大方、生动活泼、图文并茂，达到好的宣传效果

黑板报设计技巧

副标题：

作者：佚名 文章来源：网络 点击数：8221 更新时间：2005-9-23

众所周知，黑板报是班级环境建设的主阵地，在美化班级环境，进行品德教育，培养学生能力等方面起着十分重要的作用。可是，传统的黑板报如今却逐渐成为班主任工作中一个忽视的角落，它的作用也似乎只是点缀教室墙面，应付上级检查。特别是在小学低年级，由于学生认知、能力的特点，两周一次的黑板报多数成为班主任一手包办、劳心劳神的伤脑筋事，于是，写几个大字，画一幅简笔画便成了黑板报永恒的主题，如"新学期，新打算"、"庆祝XX节"、"金色的秋天"这样的黑板报不费心思，花时又少，但它除了老师的美术字、简笔画赢得学生一两句赞叹以外，便再也没有什么能引起学生的关注了。

如何让黑板报活起来，使它真正成为一块会说话的黑板，陶冶学生的情操，培养学生的能力，这引起了我的思索。通过实践，我觉得班主任不妨指导学生在黑板报上开辟以下几个小栏目，为黑板报增添新鲜的血液，从而使它鲜活起来。

小栏目一："小小气象站"

培养学生关注生活已成为当今教育中一个十分重要的话题。关注每天的天气变化，及时增减衣服也是人的一项生活本领。为了使我班的学生养成每天收听天气预报的好习惯，我充分利用黑板报的空间，开辟了"小小气象站"栏目，栏目中设有日期、天气、最高气温、最低气温、小气象员等几项内容。全班学生按座位次序轮流当每天的小气象员，收听天气预报，做好记录。两个月下来，每个学生都做了一回小气象员，这一栏目也成了倍受学生关注的一角。偶尔有哪个学生做小气象员那天忘了收听天气预报，立即会有同学告诉他天气情况。"明天要下雨了，带好雨伞。""这几天天气特别寒冷，气象台提醒大家要预防感冒。"这些本来是老师提醒学生的话，如今却成了孩子们互相关照，甚至倒过来提醒老师的话。

小栏目二："班级争星榜"

表扬激励是班主任工作中最常用的方法。对孩子来说，如果自己的名字被老师写到黑板上进行表扬，那是莫大的欢喜，它的激励作用是口头表扬远远不及的。因此，我们可以在黑板报的一角开辟"班级争星榜"栏目，具体可设作业优秀星、卫生保洁星、积极发言星、文明守纪星、两操认真星等内容，围绕班级管理目标进行争星评比，可根据实际情况每天或每周评比一次。如班中小干部工作能力较强，评比和公布的工作都可以交给小干部来完成，班主任只需稍做辅导。实践证明，这种无声的表扬将激励学生们奋发向上，形成你追我赶、共同进步的氛围，有利于良好学风、班风的形成。

小栏目三："开动你的脑"

猜谜语，脑筋急转弯这类题目十分受学生的欢迎，它不仅可以活跃学生的思维，丰富课余生活，还能激发学生动脑探究的兴趣。可由于教学任务等原因，老师不可能经常出这类题目。教室后墙的这方黑板报则为之提供了机会和空间。这一栏目可以用学生出题学生答，猜对答案就换的不定期出题方式，哪个学生猜对了，就可以获得下期的出题资格，并可以光荣地把姓名写在出题人一栏。这样的黑板报，成了学生课余津津乐道，谈笑争论的乐园，还有哪个学生不爱看呢？

像这样的栏目还有很多，如"每天一个为什么"、"知识百花园"能向学生传递百科知识；"祝福送给你"能增进师生情感如果把黑板报比作一个电视机屏幕，那这些小栏目就可以看作是一个个传统节目。虽然学生写的字不够美观，画的插图有些幼稚，但其内容符合学生实际，与他们的学习生活密切相连，这样的黑板报才是最美，最有活力的。把黑板报这块乐土真正交给学生来耕耘，它定能常出常新，百看不厌，得到孩子们更多关注的目光。

苹果手机上的天气预报各“符号”表示的意思？

各符号的意思如图所示：

气象术语：

1、气温：天气预报中所说的气温，指在野外空气流通、不受太阳直射下测得的空气温度（一般在百叶箱内测定）。最高气温是一日内气温的最高值，一般出现在14-15时，最低气温一般出现在早晨5-6时。

2、降水：降水分降雨、降雪、雨夹雪、冰雹。

降雨情况：气象部门一般指的是24小时内降雨的多少。对雨量的多少，一般分为零星小雨、小雨、阵雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨、特大暴雨8个级别。

冰雹：坚硬的球状、锥状或形状不规则的固态降水。

降雪按照降雪量分为小雪、中雪、大雪、暴雪、暴风雪等。

3、风：风是指空气的水平流动现象。用风向和风速表示：风向分十六个方位，是指风吹来的方向；风速用风级或多少米/秒表示，分用2分钟的平均情况表示的平均风速和瞬间情况代表的瞬时风速。

风的强度用风速表示，一般用蒲风级或多少米/秒来衡量，分十：

静风：即0级风。

和风：即4级风。风速在5.5-7.9m/s之间的风。

微风：即3级风。

大风：即8级风。平均风速为17.2-20.7m/s的风。

狂风：即10级风。

暴风：即11级风。风速在28.5-32.6m/s之间的风。

飓风：即12级以上风。

扩展资料：

现代天气预报有五个组成部分：

1、收集数据

2、使用气象气球气象学家还可以收集上空的气温、湿度、风值。气象气球可以一直上升到对流层顶。

3、气象雷达可以提供降水地区和强度的信息。多普勒雷达还可以确定风速和风向。

4、数据天气预报。

5、展示。对于最终用户来说天气预报的展示是整个过程中最重要的。只有知道最终用户需要什么信息、如何才能将这些信息易懂地传达给最终用户才能完成这个任务。

参考资料：

怎样在小学英语课堂教学中创设情境

1、利用实物、模型、多媒体等创设直观情境?

如在教授教室里的东西时，我请学生们指着自己身边的东西来一一跟读chair,?desk,?teacher等单词，利用身边的实物使抽象的声音与形象得到很好的结合。当在教授学生打招呼时，我又利用了多媒体这一，用动画生动呈现了“Hello!”?“Good?morning.?How?are?you?”的场景。

来帮助学生理解。在操练阶段，出示了很多学生喜欢的卡通形象，学生在一声声地惊叹中操练了很多遍的“Hello!”，“Good?morning.?How?are?you?”。他们总是迫不及待地跟那些人物用学过的语言来打招呼，有效的情境充分地调动了学习的积极性。?

2、利用游戏、角色扮演等创设生活情境?

如在教授“What?time?is?it?”这一内容时，我设计了“老狼、老狼几点了”这一儿童常做的游戏。先由教师当Mr.?wolf，其他学生一同来问：What?time?is?it?学生根据Mr.?wolf回答的不同时间来做不同的事情，再由学生来扮演Mr.?wolf进行游戏。学生学习的热情非常高涨，这一新授句型的练习率和面都很广，整节课都在学生大声地问答中进行，效果非常理想。?

在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境。在教授2AUnit2?Snack?Bar中的购物对话时，我用多媒体出示了商店的场景，又制作了“营业员”的工作胸卡，请学生来扮演“顾客”和“营业员”的角色，每个人都跃跃欲试，学生就在生活体验中完成了一次次的对话练习，理解和掌握了对话的内容。?

3、通过语言、表情和动作等创设心理情境?

教师亲切而充满肯定的目光可以使学生产生安全感。课堂上，教师要注意鼓励和表扬学生。当学生听不懂时，教师要辅以身体语言的解释；当学生说错或者答不出时，教师应该宽容地告诉他：“Please?follow?me?again.”。在教师语言的调节下，儿童便情不自禁地投入到教学活动中。在这种融洽的情境中，教师的教与学生的学才能得到和谐与发展。?

4、通过趣味游戏教学创设情境?

（1）、趣味导入法?

良好的开端是成功的一半。有趣的开场白，生动的故事，再配以投影片、录音机等所承载的视听材料、歌曲、**录音剪辑等，都会不由自主地引起民族小学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。

例如,在讲解句型?：I?like?basketball?的时候,我一边走进教室一边拍着篮球,并跟着节拍唱着?I?like?basketball?。所有学生的注意力一下子全被吸引过来,部分学生还不自觉地跟着我哼了起来。我再把篮球换成了乒乓球和足球,所有的难题就迎刃而解了。?

（2）、歌曲教学法?

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”我们英语教师应针对学生天真活泼、好动好唱的特点，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，创造快乐的学习方法。唱歌曲可以满足学生好奇好玩的心理，使注意力保持稳定、持久，思维活跃。

扩展资料：

教学情境就其广义来说，是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。从狭义来说，则指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。

教学情境可以贯穿于全课，也可以是课的开始、课的中间或课的结束。在传统课程的教学中，课堂教学强调以教学大纲为纲，以教材为本，课堂教学过程中基本以教材安排的内容和顺序进行，学生以被动接受式学习为主，教师基本不需或很少创设与教材不同的教学情境，因而，创设教学情境在传统课程的条件下还不是教师必须掌握的专业能力。

新课程的实施，课程功能和目标的调整，使传统教学模式面临着变革。基于问题情境，以问题研究为平台的建构性教学成为课堂教学主流，教师的“创设教学情境能力”也随之成为重要的教师专业能力。

参考资料：

怎么把天气预报放在桌面上？

可以通过桌面小窗口将天气预报放在桌面上，方法如下：

1、下载好天气预报，如图：

2、用手指长按住屏幕空白处，出现如下界面：

3、找到桌面小窗口，点击进入，如图：

4、点击上图的天气预报进入，如图：

5出现自己下载的天气预报，选择窗口类型，选择后桌面就出现了天气预报。