天气英语手工制作书包_如何制作关于天气的英语教具
1.小学英语特色作业的研究论文
2.小瓶子手工制作小东西
3.天气手抄报怎么画简单又漂亮
4.小学二年级手工制作内容
小学英语特色作业的研究论文
小学英语特色作业的研究论文
第1篇: 小学英语特色作业的分析
我校作为英语特色学校,从课程安排、学习活动等方面,体现了激发学生英语兴趣、提高语言运用能力的宗旨。尤其是近年来学习了上海静安区教育学院附属小学的后“茶馆式”教学后,我校教师对于引导学生先学、以学定教有了较好的理解,对作业的有效性也有了更深一层的学习和思考。
一、作业类型多样化
以往的小学英语作业非常单一,无非是抄抄生词、写写句型、背背课文等,学生觉得十分枯燥,把作业当成很大的负担。其实,在作业的设置方面教师可以多花些心思,根据课堂教学的需要,设置多种类型的作业。
1.课前预习作业课前预习作业可以使学生提前预习即将要学的知识,明白自己已经掌握了什么知识,还有那些问题没有掌握,并根据所学内容提出有针对性的问题,有助于激发和培养学生的学习兴趣。在课前预习时,教师要在预习的内容和方式上对学生进行指导和帮助,使学生具备先学的能力,明确预习的任务和目标。预习过程中,要求学生利用各种资源预习生词,标音标,提前学习课文,将自己已掌握和没有掌握的知识标注出来,便于在上课时有的放矢地去听、去学。
2.课中作业课中作业是指在上课过程中,教师根据所学内容随堂布置并马上进行检查、反馈和讲解的作业。这项作业量不大,但在英语课堂中却必不可少。课中作业有利于教师及时了解学生对于新课的学习效果、掌握程度及需要加强的地方。它具有及时性和针对性的特点,对于教师调控课堂和解决学生的困惑具有重大意义,是提高课堂教学实效性的重要手段。
3.课后作业这是英语作业的重中之重,在每一节课后,教师都要适当地根据学习内容、上课情况和学生掌握知识的情况给学生留作业。作业的量要适中,过少巩固不了所学知识,过多会使学生产生反感,影响对英语的学习兴趣。课后作业的形式可以多种多样,如做手工、作业超市等。
二、作业方式多样化
传统的作业大都围绕单词、句型或进行抄写,或做配套习题,这样的作业常常使学生感到没有新意。这种统一的作业方式,对已经掌握了知识的学生来说,重复地做不仅没有效果,而且浪费了时间;而对于还没有很好地掌握知识的学生来说,机械的抄写又使他们停留在原点,没有任何进步。
因此,如何兼顾学生之间的学习水平、接受能力和对知识的渴求,在此基础上设计出多样化的作业,就需要教师多动脑肋了。
1.尊重个体差异,将作业与学生爱好相结合爱好表演的同学,可以将所学知识设计成短剧,让其进行表演;爱好唱歌的同学,可以将所学知识改成歌曲进行演唱;爱好美术的同学,可以将知识做成手抄报等等。多种多样的作业形式,让学生既巩固了知识,又发展了自己的爱好,重要的是更加喜欢英语这一学科。
2.增强学生的实践能力学习语言是为了交流,所以,听和说尤其重要。要大量的听和说才能使英语素养得到升华。在英语作业中,教师可以帮助学生根据所学内容创设情景,运用语言。
3.多设置探究性作业给学生一个基点,让学生自己去留作业,并完成作业,这就是探究性作业。如学习完动物名称,教师在布置作业时,不仅只让学生预习动物名称,将喜欢的动物写出来,而且还让学生上网搜集资料说出为什么喜欢这种动物,这种动物的可爱之处,并用英文描述出来。这样的作业,对于发展学生的英语水平很有好处。
4.设置合作型作业后“茶馆式”教学非常注重学生的小组合作学习。我们借鉴了此项经验,将学生按不同的层次进行分组,在设置作业时增加合作性学习的内容。如在学习“名胜古迹”这一课时,有一部分单词比较难学。第一组同学中,有一名学生的英语较差,所以学习单词时有困难,但是这名同学的优点是对各国的名胜古迹都特别了解。所以,第一组的同学在组内相互交流、相互学习、取长补短,最后,在作业展示中获得了第1名。
三、作业评价多元化
对学生课堂上的问答、对话、朗读、表演、游戏、比赛等活动,当场进行师评、生评或自评,对激发学生学好英语具有很好的促进作用。对学生的评价,不仅仅要停留在等简单的词汇上,要做到语言尽可能丰富,同时要注重进行分层评价。对于英语作业的评价,也一定要多元化,客观地对待学生的作业完成情况,要放大学生的优点,肯定学生的付出;而对于学生在作业中表现出的不足,以建议的形式提出并帮助其改正,关注并表扬学生的点滴进步,使学生在英语学习中获得最大的自信。
第2篇:关于小学英语特色分层作业的探讨
一、小学英语特色分层作业的内涵
新课程理念之所以强调要面向全体学生,是因为每个学生都有潜能;之所以要全面培养每个学生的素质,是因为人的素质先天就有着全面的基础,只不过是如何开发,使其形成良好的结构的问题。教师只有充分认识到学生在学习风格上的差异,才能采用灵活多样的教学策略和方法,为每个学生提供适合其学习方式的学习机会,以促进教学更好地实现个性化,使因材施教真正变成现实。
学生的差异性给面向全体学生的教学理念带来了一定的难度。为此,我们结合学校实际,针对同班不同质学生的差异性,本着“分层教学的最终落脚点在分层作业设计上”的理念,进行了小学英语特色分层作业的研究和实践。
分层作业是指教师在设计、布置作业时,根据不同层次学生的各种情况,如课堂表现、掌握程度、已有水平等,设计出不同目标、不同内容、不同要求并适合各类学生的作业,从而帮助、促使不同层次的学生都能有效完成的英语作业,它可以使学生在原有水平上都能获得发展:优等生能在巩固基础知识的同时不断拓展,使自己的知识量和灵活性都有所提升;中等生可以在保证基础知识扎实的情况下有较大的进步,在灵活运用方面有所提高;而学困生则确保能掌握课标设定的教学底线。在批改时也根据不同层次的学生进行科学合理的评价。
二、小学英语特色分层作业的基本类型
语言学习的有效性建立在学生主动参与语言实践的基础上,语言学习如果缺乏主体建构,缺乏体验、合作、探究,缺乏认同感,学生就很难产生成就感。因此,学生的语言实践活动应该成为语言学习的主要内容。教师要把课外作业的设计与学生生活相联系,使学生在学校生活、家庭生活、社会实践中巩固英语、发展外语交际能力。
1.自我展示类型特色作业我校自一年级开始要求教师每节课前请一位学生介绍自己。结合教材的内容,从简单介绍姓名、班级,到所喜欢的颜色、物品,再到一日生活;从简单的一个人叙述,再到高年级的做小记者制作采访工作单,进行访谈,由易到难。通过这样的作业完成学习内容的整合,培养了学生的创新能力和语言实践能力,让不同层次的学生得到了练习,学习能力有了不同程度的提高。
课后拓展展示空间,请学生给家长做小老师。让学生通过扮演老师教授其在课堂上所学习的单词、句子、对话等,达到复习巩固的目的。通过一系列形式多样的展示类型的作业,孩子们体验到成功与快乐,渐渐地爱上了英语。
2.动手绘画类型特色作业绘画是儿童的天性,有效使用可以激发学生的学习兴趣,可以变要我学为我要学;可以帮助学生改变学习方法,由单一的死记硬背到科学高效的用脑;还可以改变学生的学习心理,提升学生学习英语的自信心,逐步摆脱“恐英症”的困扰。比如,五年级的老师在讲完后,考虑到学生的兴趣和特长,充分调动学生的积极性,发挥学生的创造思维,投其所好,喜欢画画的,可用五颜六色的画笔描绘学过的各国国旗,并写出国家的名称。学有余力的同学可以上网查找更多国家的国旗和国家的名称,如何拼写,如何发音,绘制出来,并将全班同学绘制的国旗装订成特色作业册,在班上进行展览。
三年级的老师在教授学具类单词之前,先让学生们回去了解文具店里所卖的学具,将已会的词汇做总结,再将不会的词语做好记录。上课时将课堂变成文具店让孩子们以顾客与售货员的身份出现。通过学生们自己去搜集材料,上课自己来说的效果肯定比单纯地听老师说效果更好,而且学生们也喜欢通过自己的方式去了解,老师又何乐而不为呢?
通过设计动手绘画类型特色作业,让学生想一想、画一画、说一说、写一写,可以使学生对所学知识综合运用。学生把自己喜欢的单词做成转盘形状、心的形状以及不同颜色的气球,食物等,学生们的创造力非常强,在课上对学生的各类作业设计进行展评。
三、小学英语特色分层作业的主要载体
新课程标准指出,在活动中加强语言实践,是提高学生综合运用语言能力的一种有效的途径和需要。在小学英语教学中,应该把握这一实质,遵循语言获得的规律,从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的模式中解脱出来。
1.表演类作业课本的知识是贴近生活的,学生通过理解、操练、记忆,在掌握了新的语言材料的基础上,进一步活用所学的语言材料,要在情景中运用,让学生在生活实践中灵活地运用语言,从而懂得学习英语的意义,激发其学习英语的兴趣。因此,老师们经常布置一些让学生表演的作业,让学生在虚拟的情景中学习、巩固知识,从而提高他们的英语交际能力。
四年级的老师,在教授这一课时,学习了新课后,给学生布置的作业是:请同学们回家看电视,看中文的天气预报和英文天气预报是怎样的,再模仿电视主持人用英语报告一次世界各国明天的天气,你能用几句话说就用几句话,最好不少于2句。这个作业看起来很简单,说两三句话就行了,但是能吸引学生的兴趣,另一方面要根据学过的知识,看别人怎样来表达的,把书本上的知识转化为自己的语言。第二天,一个个像模像样的天气报告员出来了,虽然只有几句话,但看得出,学生是“说”出来的,而不是书本上的知识的生搬硬套。不同层次的学生都能参与进来,都有机会表达运用,他们学英语的兴趣更浓厚了。这样的作业,学生没什么压力,既能激发学生的学习兴趣,又能让学生把学到的英语运用到生活中,使英语生活化,培养学生的口语交际能力,锻炼和提高学生的知识运用能力和实践能力,也培养了学生积极探索的创新能力。
2.作词类作业实践证明,歌曲和歌谣能起到很好的`分散弱化难度、增强学生学习兴趣和活跃课堂气氛的作用,常会产生意想不到的良好效果。所以,在教学中老师们经常把歌曲和歌谣融入课堂,通过歌曲和歌谣帮助学生在轻松愉快的旋律中习得语言,让学生更快地掌握新单词和重点句型,还经常把歌曲和歌谣作为作业留给学生,让学生当“小作词家”给一首我们熟悉的曲子填词。如教完水果蔬菜的单词后,有的学生自编儿歌,不但提高了记忆效果,就连平时几个不爱做作业的学生也积极参与,培养了他们的创造能力。这样的作业难易程度不一样,又有趣味性,所以不管哪个层次的学生都能完成作业。第二天,有的学生边展示自己的作业边把它唱出来,他们唱起来朗朗上口,达到了自然习得语言的效果,而且比要他们背书轻松多了;这样的作业充分激发了学生的创造性思维,调动了学生课外学习的积极性。
另外,好的学生作品教师会让全班同学在课堂上唱,通过编歌、唱歌,学生掌握了难读难记的单词,也让学生享受成功的喜悦,增强学习的自信心。
3.话题类作业三年级的老师结合24课圣诞节的话题,让学生们做圣诞贺卡,礼物上让孩子们贴上英语标签,此类作业似乎对于学生们而言更具趣味性,不同层次的学生都愿做乐做。
六年级结合每月节日话题设计个性化的特色作业,如在学习五月、六月时,就这两个月的节日习俗来布置作业,根据母亲节、父亲节到来之际,向父母献上自己精心制作的贺卡,以表敬意。作业设计丰富多彩,激发兴趣,让学生感到亲切而自然。六年级学生在学习了近六年的英语后,已经不可避免地出现了两极分化。在教学过程中应多与学困生交流,降低作业难度,给学生创造更多成功和发展的机会,充分发掘他们潜能,层层递进,使每位学生都能得到充分的发展。分层特色作业大大提高了英语教学的效率。
4.综合提高类特色作业对于学有余力的学生提出要求,学生自己制作采蜜本。
引导学生养成积累知识的习惯,满足学生的求知欲,学生学习程度不同,记录的知识也不尽相同,根据自己的情况选择词汇分类、喜欢的句子、格言、小美文、文化链接等内容,让学生学到更多课本上学不到的知识,了解到更多外国文化,拓展了学生的知识面,提高了学生的语言运用能力。同时,促进学生自学能力的发展,为将来的学习打下良好的基础。
布置作业仍然是一项必要而且有效的巩固所学语言内容的手段,也是学生学习英语的必经之路。教师巧妙地设计英语特色分层作业,供不同层次的学生有选择的机会,关心两头,稳住中间,可保护学生学习的积极性。
“分层是为了无层”这是我们进行分层教学的最终目的。但是在实现这个目的的过程中,要实施有效的分层教学也对我们老师提出了很高的要求。要求教师在设计教学内容时,不仅要充分备教材,而且更要备学生。对于教学环节的设计要求能围绕学生的兴趣,在作业上也要进行分层,让不同层次的学生在课堂上学习后,同时完成不同的家庭作业,使所学到的知识得到巩固。这样一方面方便学生学习和掌握所要学的知识,另一方面,也在一定程度上促进了教师的专业成长。
布置有梯度的、形式多样的英语特色作业,充分体现了教育面向全体学生、因材施教的教学原则,又体现了英语教学趣味性的原则,既增强了学困生的学习自信心,又促进了学有余力学生的竞争意识,为各个层次学生的个性发展和潜能的开发提供了更多的机会和更广阔的空间,使所有学生都能轻松地学英语,真正达到了“培优辅困”的教学效果,提高了教学效益,为学生的终身发展奠定坚实的基础。
;小瓶子手工制作小东西
材料有:小瓶子、 水 、金粉、 棉花,颜料、有荧光粉更好,可以做成夜光的。
具体步骤:
1、准备一个小空瓶子、然后往里倒水(不要倒满了。2/3左右就够了)
2、往水里加一点颜料
3、往瓶子里加金粉
4、放棉花进瓶子里(也不要放太慢)
5、摇晃瓶子
6、再加一些金粉和水
7、再加一些颜料
8、星云瓶做好了(颜色可以自行搭配)
天气手抄报怎么画简单又漂亮
天气手抄报怎么画简单又漂亮如下:
首先在顶部写上“天气预报”当标题,可以给标题做一个创意的设计,让标题看起来更精致。在底部画上一大片草丛和叶子,左右两侧画上叶子,左上角和右下角画上一个小小的云朵。背景处画上耳朵样式的边框,四周画上波浪线当外边框,然后画上叶子,这样手抄报线稿就完成了。
下面开始上色,标题用红色涂,边框用粉色涂一下,叶子和草丛用绿色涂一下。太阳用**和红色涂一下,雨伞用**涂一下,飓风用蓝色涂,天空用蓝色涂。最后再中间画上格子线,整理一下,这样一幅好看的天气预报手抄报就完成了。
扩展知识:
天气手抄报是一种以视觉和文字形式呈现天气信息的工具。它通常由学生或业余爱好者制作,以帮助他们更好地理解气象学和天气系统。天气手抄报是一种以手工制作的方式展示天气信息的工具。它通常由纸张、颜料、画笔和其他手工艺材料制成。
天气手抄报的目的是以视觉和文字形式呈现天气现象和气象学知识,帮助人们更好地理解和预测天气。标题:手抄报的标题应简洁明了,反映出主题。例如,"今日天气预报"、"一周天气展望"等。插图:插图是手抄报的核心部分,它应包含各种天气现象的示意图,如晴天、雨天、雪天、风天等。
这些插图可以是手绘或使用剪贴。文字:文字部分应包括对各种天气现象的描述、气象学基础知识、当地气象预报等信息。文字应简洁、清晰,易于理解。日期和时间:在右上角或左下角标注日期和时间,以显示手抄报的制作时间和有效期限。
其他信息:根据需要,还可以在手抄报上添加其他相关信息,如气象局****、气象预警信号等。准备材料:准备好纸张、颜料、画笔、剪刀、胶水等材料。根据需要,还可以准备一些相关书籍或资料。设计版面:在纸上画出草图,规划出手抄报的版面和布局。
要考虑如何将插图和文字有机地结合在一起。绘制插图:根据草图,开始绘制插图。可以使用颜料或彩笔绘制天气现象的示意图,注意色彩和形状的搭配。添加文字:在插图下方或周围添加文字部分。文字内容应简洁明了,描述各种天气现象的特点和形成原因。
可以引用专业气象学书籍或资料作为参考。完善细节:在完成基本版面后,进一步修饰和完善手抄报的细节。例如,添加标题、日期和时间等元素,使手抄报更具整体感和实用性。完成制作:最后,检查手抄报的整体效果和文字内容是否准确无误。如果满意,即可完成制作。
可以将手抄报张贴在教室、办公室或其他公共场所,供他人阅读和参考。教育和科普:天气手抄报是一种有效的教育和科普工具,可以帮助学生和公众更好地了解天气现象和气象学知识。通过制作和展示天气手抄报,人们可以增加对气象学的认知和理解。
预测和预警:天气手抄报可以提供气象预报信息,帮助人们更好地预测未来的天气情况。此外,当出现极端天气时,手抄报可以作为一种预警工具,提醒人们采取必要的措施以保护生命财产安全。沟通和交流:天气手抄报还可以作为一种沟通和交流的工具。
人们可以通过手抄报分享当地的天气情况和气象信息,促进社区之间的信息交流和互助合作。娱乐和创意:对于业余爱好者来说,制作天气手抄报也是一种娱乐和创意活动。通过绘制插图和书写文字,人们可以发挥自己的想象力和创造力,制作出独具特色的手抄报作品。
小学二年级手工制作内容
小学二年级手工制作内容如下:
当你在小学二年级时,手工制作是一个有趣且教育性的方式,可以培养创造力、协调性和专注力。以下是一些适合小学二年级学生的手工制作内容,以激发他们的创造潜力:
1.纸板拼图:这是一个简单而有趣的手工制作项目,可以帮助孩子们提高形状和颜色的识别能力。他们可以剪下彩色纸板,然后将其拼贴成有趣的图案,如动物、花朵或太阳。
2.折纸飞机:教孩子们如何折纸飞机,这是一个传统而受欢迎的手工制作项目。他们可以学习不同的飞机设计,然后比赛看谁的飞机可以飞得更远。
3.纸板人偶:利用废旧纸板,让孩子们制作自己的纸板人偶。他们可以绘制和装饰人偶,然后让它们成为小小演员,进行有趣的角色扮演。
4.彩色纸串珠项链:教孩子们如何用彩色纸制作串珠项链。他们可以剪下不同形状和颜色的纸片,穿上线,制作出自己喜欢的项链。
5.折纸动物:折纸动物是一个有趣的手工制作项目,可以教孩子们基本的折叠技巧。他们可以制作各种动物,如折纸狗、猫、鸟等,然后为它们添加面部表情。
6.自制贺卡:教孩子们如何制作自己的贺卡,可以用于生日、节日或特殊场合。他们可以绘制和装饰卡片,写上祝福的话语,送给家人和朋友。
7.纸板城堡:让孩子们用纸板制作城堡,这可以激发他们的创造力和构建技能。他们可以绘制城堡的图纸,然后将其剪下、折叠和装饰。
8.植物标识牌:教孩子们如何制作植物标识牌,可以在花园中使用。他们可以用木材或彩色纸板制作标识牌,并在上面写上植物的名称。
9.纸碟风扇:制作一个有趣的纸碟风扇,这对炎热的天气非常实用。孩子们可以绘制和装饰纸碟,然后将其固定在木棍上,制作成风扇。
10.自制手袋:教孩子们如何用布料和装饰品制作自己的小手袋。他们可以选择自己喜欢的颜色和设计,然后用简单的缝纫技巧将其制作出来。
这些手工制作项目既有趣又教育性,可以帮助小学二年级的孩子们培养各种技能,同时也激发他们的创造力。手工制作是一个具有教育意义的方式,让孩子们在玩耍中学习,并鼓励他们发展创造性思维。
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